总结,写成果报告,报告写完了肯定要给项目负责人看一看。
王浩重新坐下来翻看一下。
主要看看最开始和最后的成果介绍和总结,浏览一下发现没什么问题,就重新交给了何毅,“直接提交吧。”
“你不仔细看看?”何毅惊讶道。
王浩摇头,“没什么好看的,何教授,你说这个比我专业多了,没有什么问题就直接提交,早一点提交,也能早一点申请接下来的项目。”
何毅笑着点头,“好吧,那我就提交了。”
在处理完这件事以后,王浩就去了教务处的理学院办公室,说起了自己要开设一堂公开课。
“公开课?”教务办公室的负责人很惊讶,“王教授,你要开什么公开课?”
“哥德巴赫猜想。”
“哥德巴赫猜想?额……”
这个公开课的内容实在是出乎意料。
教务办公室还是记录下来,因为是王浩要开设公开课,根本就不发愁没有人来听,甚至会发愁报名听的人数太多。
很快。
信息被公开的学校网站上。
好多人知道消息都直接报名了,尤其是一些研究生,就更想多听王浩的课程。
这个学期王浩有两门课,一门是《非线性泛函分析》,一门是《复分析》,都是数学研究生的基础课程。
《非线性泛函分析》是一门老课程了。
《复分析》则是一门新课程,是本科“复变函数”课程的继续与深入。
王浩决定教授这门课程,还是因为一个老教授退休了,高难度数学课程,想找个新的老师不容易。
他就接手过来。
另外,也因为《复分析》对他来说是一门新课,教授新的课程有助于增加对知识的理解。
因为考虑到手头上有两个项目,可能会非常的忙,他没有在开设选修课。
一周课程只有两节课,刚刚好。
现在遇到了需要灵感值的时候,没有相关课程还是有些烦恼的,所以王浩才决定开设一门公开课。
这还是王浩第一次在学校里开设公开课,他的课程还是非常受到欢迎的。
有一些数学天才非常善于做研究,但教学方面恰好截然相反,大概是因为天才的智商很高,对于知识的理解更深入。
他们认为简单到不需要讲解的问题,对普通学生来说却是非常有难度的。
换句话说,一些数学天才的课程,普通学生很难跟的上。
王浩不同。
他是公认的顶级数学天才,二十几岁就已经连续完成顶级成果,而他讲课也是公认的出众。
只要听过王浩讲课的人,都觉得他的课程更容易理解,哪怕讲解的是相同的内容,他讲课的时候也更容易听懂。
有天才数学家的名气,再加上教学上的名气,王浩的课程自然会非常受欢迎。
因为课程太受欢迎了,公开课的信息才刚刚发布,就有一大群的学生报名。
栾海
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